Ascenso Docente 2025: Conoce los requisitos para participar en el concurso del Minedu

El proceso de inscripción para el Concurso de Ascenso Docente 2025 se encuentra en su fase final y culminará el 28 de mayo. Para postular, es importante cumplir con ciertas condiciones establecidas por el Ministerio de Educación (Minedu), las cuales se agrupan en dos grandes criterios: tiempo mínimo en la escala magisterial actual y aptitud ética y profesional.

Tiempo mínimo en la escala actual

Uno de los requisitos principales es haber permanecido como mínimo un cierto número de años en la escala magisterial en la que se encuentra el docente. Este tiempo considera también los periodos de vacaciones y licencias con goce de haber, y se cuenta hasta la fecha señalada en el cronograma oficial del concurso. Los plazos establecidos son los siguientes:

De primera a segunda escala: al menos 2 años

De segunda a tercera escala: mínimo 2 años

De tercera a cuarta escala: al menos 3 años

De cuarta a quinta escala: 3 años

De quinta a sexta escala: 3 años

De sexta a séptima escala: 3 años

De séptima a octava escala: 4 años

Para los docentes que laboran en zonas rurales o de frontera, este periodo de permanencia se reduce en un año a partir de la cuarta escala en adelante.

Requisitos adicionales

Además de cumplir con el tiempo mínimo en la escala, los docentes deben:

Estar trabajando en la misma institución educativa desde el inicio del proceso de inscripción hasta la emisión de la resolución de ascenso.

Haber prestado servicios de forma continua en esa institución durante los tres años anteriores a la fecha de inscripción, exceptuando solo licencias con goce de haber y vacaciones.

Declaración de idoneidad ética y profesional: Otro requisito clave para postular

Además del tiempo mínimo en la escala magisterial, quienes deseen participar en el Concurso de Ascenso Docente 2025 deben declarar su idoneidad ética y profesional durante el proceso de inscripción, utilizando el aplicativo habilitado por el Minedu. Esta declaración será posteriormente verificada por el Comité de Evaluación durante la Etapa Descentralizada.

¿Qué se debe declarar y verificar?

1. Concordancia con el grupo de inscripción

El docente debe asegurarse de que el grupo de inscripción corresponda con la modalidad, nivel, ciclo o especialidad del puesto que actualmente ocupa, o del que ocupaba antes de asumir un cargo directivo o jerárquico.

2. Ausencia de antecedentes penales graves

No debe existir sentencia firme por delitos relacionados con:

Terrorismo o apología del terrorismo

Delitos contra la libertad sexual

Corrupción de funcionarios

Tráfico ilícito de drogas

3. No haber incurrido en actos violentos o delitos específicos

El docente no debe haber sido condenado por:

Agresiones o actos de violencia que vulneren derechos fundamentales

Atentados contra el funcionamiento de servicios públicos

Infracciones contempladas en las leyes N.º 29988, N.º 30901 y N.º 30794

4. No tener sentencia por delitos dolosos adicionales

Cualquier otra condena por delitos intencionales también invalida la postulación.

5. No contar con sanciones administrativas vigentes

No debe haber sanciones registradas a su nombre en el Registro Nacional de Sanciones contra Servidores Civiles (RNSSC) al momento de la inscripción.

¿Cómo se realiza la verificación?

El Comité de Evaluación comprueba la información mediante:

El informe escalafonario del docente que presenta su postulación.

El aplicativo del Minedu habilitado por la Dirección de Evaluación Docente (DIED), que utiliza los datos proporcionados por la Oficina de Tecnologías de la Información de Personal (OTEPA).

Cronograma de la Etapa Descentralizada del Concurso de Ascenso Docente 2025

Actualización del legajo personal

Los postulantes deberán actualizar su legajo ante la Dirección Regional de Educación (DRE) o la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) correspondiente, entre el 23 de octubre y el 3 de noviembre de 2025.

Solicitud del informe escalafonario

El Comité de Evaluación gestionará la solicitud del informe escalafonario de los candidatos que hayan clasificado, enviándola al Área de Escalafón de la DRE o UGEL, desde el 12 de noviembre de 2025 hasta el 9 de enero de 2026.

Acreditación para bonificación por discapacidad

Los postulantes que busquen acceder a la bonificación por discapacidad deberán presentar la documentación correspondiente ante el Comité de Evaluación en el mismo período: del 12 de noviembre de 2025 al 9 de enero de 2026.

Revisión y valoración de requisitos

Entre el 17 de noviembre de 2025 y el 13 de enero de 2026, se verificará el cumplimiento de requisitos, causas para retirar postulantes, derecho a la bonificación por discapacidad, así como la valoración de la Trayectoria Profesional. Los resultados serán ingresados en el aplicativo oficial.

Publicación de resultados preliminares

Los resultados provisionales se darán a conocer a través del aplicativo el 16 de enero de 2026.

Periodo de reclamos

Quienes deseen presentar reclamos tendrán la oportunidad de hacerlo desde el 19 hasta el 23 de enero de 2026.

Resolución de reclamos y ajustes

La resolución de reclamos, ajustes en los resultados en caso de reclamos justificados y la elaboración de las actas con los resultados definitivos se realizará entre el 20 y el 28 de enero de 2026.

Publicación de resultados finales

Finalmente, los resultados definitivos de la Etapa Descentralizada serán publicados el 2 de febrero de 2026.

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Comisión aprueba aumento de pensión a S/3.300 para maestros jubilados y cesantes

La Comisión de Economía del Congreso ha dado luz verde a una propuesta que busca dignificar la vida de los docentes jubilados y cesantes del país, elevando su pensión mensual hasta S/3.300, en proporción a la Remuneración Íntegra Mensual (RIM) que perciben los docentes activos en la primera escala magisterial. Actualmente, muchos de estos maestros reciben pensiones tan bajas como S/800, monto que resulta insuficiente frente al costo de vida actual.

¿A quiénes beneficiaría este incremento?

La iniciativa contempla a los maestros retirados de la educación básica regular, alternativa y especial, incluyendo tanto a los afiliados a los Decretos Leyes 19990 y 20530, como a los docentes comprendidos en la Ley de Reforma Magisterial (Ley 29944). También se incluye a los docentes del Sistema Privado de Pensiones (SPP), cuyos fondos son administrados por AFP.

Objetivo de la medida: justicia, equidad y bienestar

El dictamen señala que el propósito de esta propuesta es garantizar pensiones justas y proporcionales al esfuerzo y la trayectoria profesional de quienes contribuyeron a formar generaciones enteras de peruanos. Se busca asegurar que los docentes retirados puedan cubrir sus necesidades básicas, disfrutar de una vida digna y tener una protección social adecuada, especialmente en sus años de mayor vulnerabilidad.

Asimismo, la Comisión resalta que este ajuste responde al principio de progresividad, promoviendo una política pública más equitativa y reconociendo el impacto histórico del magisterio en el desarrollo nacional.

Costos estimados y fuente de financiamiento

Según las estimaciones presentadas, actualmente hay alrededor de 162 mil maestros jubilados que perciben pensiones bajas. Con el incremento a S/3.300, el gasto anual del Estado pasaría de S/1.555 millones a aproximadamente S/6.415 millones. Sin embargo, la Comisión ha defendido la viabilidad económica del proyecto, señalando que no generaría un impacto directo en el presupuesto nacional.

El financiamiento se obtendría mediante impuestos específicos, como los cobrados a las instituciones educativas privadas y el impuesto a la quinta categoría que actualmente pagan los docentes en actividad. Según los miembros de la Comisión, esto permitiría redistribuir recursos sin comprometer otros sectores.

Posturas en contra

A pesar del respaldo en la Comisión, el proyecto ha recibido críticas de parte del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF), el Ministerio de Educación (MINEDU) y el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE). El MEF sostiene que no existe un estudio técnico de costo-beneficio que garantice la sostenibilidad financiera del aumento. El MINEDU, por su parte, advierte que la propuesta va contra la normativa vigente, la cual prohíbe nivelar las pensiones con las remuneraciones de los trabajadores activos, tal como lo establece la Ley 28449.

El MTPE también se ha pronunciado en contra, indicando que no se ha realizado un análisis profundo sobre las implicancias financieras de la medida.

Argumentos a favor desde lo social y económico

La Comisión de Economía ha respondido a estas objeciones argumentando que negar una pensión digna a los maestros retirados implica desconocer su aporte al país y atenta contra su bienestar emocional y físico. Además, se destaca que una mejora en sus ingresos podría generar un efecto multiplicador en la economía, especialmente en zonas rurales y urbano-marginales donde residen la mayoría de estos docentes.

Desde esta perspectiva, la inversión en pensiones no solo tiene un componente ético, sino también un impacto positivo en el consumo interno, ya que el gasto público en pensiones dinamiza las economías locales y contribuye a reducir la desigualdad.

Próximos pasos

El dictamen ahora deberá ser debatido y votado en el Pleno del Congreso. De ser aprobado, marcaría un hito en el reconocimiento económico y social a miles de maestros que, durante décadas, han sostenido la educación pública del Perú. La discusión promete continuar siendo intensa, con posiciones encontradas entre el sentido de justicia social y las limitaciones del marco legal y fiscal.

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Minedu convoca al concurso de ascenso para más de 100 000 docentes de la Carrera Pública Magisterial

¡Una gran oportunidad para crecer como maestro está en marcha!

Ser docente no es solo una profesión, es una vocación profunda, una apuesta diaria por transformar vidas desde las aulas. Quienes hemos elegido este camino sabemos que educar va más allá de impartir contenidos: implica escuchar, guiar, aprender y reinventarse constantemente. Y justamente por eso, es fundamental contar con espacios reales de desarrollo profesional, que reconozcan nuestro esfuerzo y nos permitan seguir creciendo.

Hoy, esa posibilidad se hace tangible con el Concurso de Ascenso 2025 en la Carrera Pública Magisterial (CPM), convocado por el Ministerio de Educación.

¿Quiénes pueden postular?

Este concurso está dirigido a docentes nombrados que se encuentren entre la primera y la séptima escala de la CPM y que cumplan con los siguientes requisitos:

Haber permanecido el tiempo mínimo requerido en su escala actual.

Cumplir con los criterios de idoneidad ética y profesional.

No estar impedidos por procesos disciplinarios o judiciales vigentes.

Si cumples con estos criterios, ¡ya estás listo para dar el siguiente paso!

¿Qué beneficios trae el ascenso?

Ascender en la Carrera Pública Magisterial no es solo un reconocimiento simbólico, es una mejora concreta en tu vida profesional:

✅ Mejores remuneraciones:

Los sueldos base después del ascenso pueden oscilar entre S/3,630 y S/6,931 (para 30 horas) o S/4,840 y S/9,241 (para 40 horas), dependiendo de la escala que logres alcanzar.

✅ Nuevas oportunidades:

Desde la tercera escala, podrás postular a cargos directivos o especialistas en UGEL y DRE.

Desde la cuarta escala, podrás postular a jefaturas de áreas pedagógicas.

A partir de la quinta escala, puedes aspirar a ser director de UGEL.

✅ Mayor reconocimiento profesional:

Cada nuevo nivel refleja tu compromiso, preparación y experiencia. Es también una forma de inspirar a otros docentes y fortalecer tu liderazgo pedagógico.

Inscripciones abiertas hasta el 28 de mayo

El proceso de inscripción es virtual, rápido y gratuito.

Solo necesitas ingresar a este enlace:

🔗 https://evaluaciondocente.perueduca.pe/ascenso25/inscripcion/

📞 Si tienes alguna consulta, puedes comunicarte con el Minedu al:

(01) 615-5887

Horario de atención: lunes a viernes, de 8:30 a. m. a 5:00 p. m.

📈 ¿Por qué esto es parte de una transformación más grande?

El Concurso de Ascenso forma parte del compromiso del Ministerio de Educación con la meritocracia docente. En los últimos años, se han logrado avances significativos:

Más del 70 % de docentes públicos ya están dentro de la CPM.

Se han aplicado aumentos salariales progresivos, y se proyecta que el sueldo base de los profesores habrá crecido un 34.6 % entre 2022 y 2025, alcanzando niveles que superan el promedio regional.

Se vienen ampliando las oportunidades de capacitación y acceso a cursos especializados para todos los niveles y modalidades.

🧭 El camino del maestro es el camino del aprendizaje continuo

Ascender en la CPM no es solo un paso profesional: es una declaración de principios. Es decirle a uno mismo y a la comunidad educativa que el esfuerzo, la formación constante y la pasión por enseñar valen la pena.

Si ya diste muchos pasos, este es uno más, pero decisivo.

Uno que te abrirá nuevas puertas y te permitirá llegar más lejos, sin perder de vista lo esencial: educar con el corazón y con excelencia.

🎉 ¡No lo pienses más!

Postula al Concurso de Ascenso y sigue construyendo con orgullo tu historia como maestro o maestra del Perú.

Tu vocación merece avanzar. ¡Tu carrera también!

🖊️ ¡Inscríbete hoy!

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Cuando el aburrimiento también enseña: Redescubriendo la creatividad en la pausa

Cuando el aburrimiento también enseña: Redescubriendo la creatividad en la pausa

Vivimos en una época donde la estimulación constante parece ser la norma. Pantallas brillantes, notificaciones que piden nuestra atención y un sinfín de actividades programadas inundan nuestras vidas, especialmente las de los más pequeños. Sin embargo, en este torbellino de distracciones, a menudo olvidamos un concepto fundamental: el aburrimiento puede ser una herramienta valiosa para el aprendizaje y el crecimiento personal.

El valor del aburrimiento en la infancia

El aburrimiento, esa sensación incómoda que muchos adultos intentan evitar a toda costa, puede convertirse en un aliado poderoso en el desarrollo infantil. Cuando un niño se enfrenta al "no hacer nada", se abre ante él un abanico de posibilidades. La mente, en ausencia de estímulos externos, empieza a divagar, a imaginar y a crear. Es en esos momentos de silencio y reflexión donde surgen las grandes ideas y las preguntas importantes. Este espacio mental es crucial para el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad.

Aprender a tolerar el aburrimiento

Como padres o cuidadores, es natural desear proteger a los niños de cualquier tipo de incomodidad, incluido el aburrimiento. Sin embargo, correr siempre a llenar ese vacío con actividades o dispositivos electrónicos puede privarles de experiencias valiosas. Aprender a tolerar el aburrimiento no solo les enseña a disfrutar de su propia compañía, sino que también fomenta la autonomía y el autoconocimiento. Esta habilidad es esencial en un mundo donde la capacidad de introspección y autoevaluación son cada vez más importantes.

Cuando permitimos que los niños tengan tiempo para aburrirse, les estamos ofreciendo una oportunidad única para explorar sus propios intereses y pasiones. En lugar de depender constantemente del entretenimiento externo, empiezan a mirar hacia adentro, descubriendo lo que realmente les gusta y les apasiona.

La chispa de la creatividad

Muchos de los juegos más ingeniosos y creativos nacen del aburrimiento. Un simple objeto, como una caja vacía o una hoja en blanco, puede transformarse en una fuente inagotable de imaginación. Sin la estructura definida de actividades programadas, los niños tienen la libertad de inventar sus propias reglas, crear historias sobre personajes inventados o desarrollar proyectos artísticos verdaderamente únicos.

Por otro lado, cuando todo está planificado y dirigido, el espacio para que florezca la creatividad se reduce drásticamente. La espontaneidad y la innovación surgen cuando se les brinda la oportunidad de improvisar. En este sentido, el aburrimiento no es un enemigo, sino un recurso que, bien utilizado, puede enriquecer su mundo interior.

Proteger los momentos de calma

Es hora de cuestionar nuestras propias reacciones ante el aburrimiento infantil. En lugar de apresurarnos a encender la televisión o entregar un celular, tal vez debamos considerar qué pasaría si simplemente dejáramos que los niños experimentaran esos momentos de calma. Ese aparente "vacío" puede ser un terreno fértil donde empiecen a construir su propio mundo.

En conclusión, el aburrimiento no es sinónimo de pérdida de tiempo; es un espacio donde la imaginación florece y el autodescubrimiento comienza. Proteger esos momentos de aburrimiento puede ser una de las mejores decisiones que tomemos por el bienestar de los niños, ayudándoles a crecer de manera completa y auténtica. La próxima vez que veas a un niño sentado sin hacer nada, recuerda: en el silencio, se está gestando una chispa creativa.

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